Esta publicação é um projeto educacional elaborado de forma voluntária. Doando qualquer quantia, você estará criando uma conexão genuína com esta publicação, minimizando custos de confecção e manutenção da revista. Ajude-nos a continuar transformando vidas. Muito obrigada!

🌱 Apoiar a revista

Fechar ❌

Práticas de Educação Ambiental

11/06/2019 (Nº 68)	ASPECTOS DO PROCESSO DE ENSINO-APRENDIZAGEM NO CURSO PROCESSO FORMATIVO EM EDUCAÇÃO AMBIENTAL: ESCOLAS SUSTENTÁVEIS E COM-VIDA
Na Educação à Distância (EaD), são essências para a adequação de determinado curso ao público-alvo, o material didático, ambiente virtual de aprendizagem (AVA), tutoria, entre outros aspectos. O material didático deve buscar um diálogo entre teoria e prática, favorecendo a contextualização das informações apresentadas, enquanto o AVA deve favorecer a interação e a aprendizagem coletiva [...]
13/03/2019 (Nº 67)	ANÁLISE DE PROJETOS EDUCACIONAIS COM TEMAS EM EDUCAÇÃO AMBIENTAL SEGUNDO A CONCEPÇÃO DE FERNANDO HERNÁNDEZ
O presente artigo tem por objetivo analisar projetos educacionais com temas ambientais desenvolvidos na rede escolar baseados na concepção de Fernando Hernández para a adoção da pedagogia de projetos que difundam a educação ambiental na escola e na sociedade em geral. O estudo apresenta uma apreciação dos trabalhos selecionados na internet e breve discussão baseada nos referenciais teóricos citados. O resultado do trabalho possibilita um novo perfil de ensino-aprendizagem e, consequentemente, transforma e preserva o mundo que nos cerca.
04/12/2018 (Nº 66)	DESVENDANDO LENDAS E MITOS SOBRE OS MORCEGOS
Os morcegos apresentam comportamentos que fazem com que sejam objetos de repúdio e receio. Porém, o que algumas pessoas não sabem é que os morcegos são importantes para o nosso ecossistema. Podemos desmistificar os morcegos, realizando ações de Educação Ambiental. Apresentarei aqui um jogo para desmistificar lendas e mitos que envolvem os morcegos. O objetivo é fornecer condições para o conhecimento e preservação dos morcegos.
18/09/2018 (Nº 65)	EDUCOMUNICAÇÃO AMBIENTAL E A INTER-RELAÇÃO ENTRE MEIO AMBIENTE, COMUNICAÇÃO E EDUCAÇÃO
Neste texto, fruto de um processo colaborativo, apresentamos, inicialmente, o conceito de educomunicação e de educomunicação ambiental, sendo este segundo, a busca de uma inter-relação entre temática socioambiental, educação (especialmente, educação ambiental) e comunicação. A parte final do texto é destinada à apresentação de experiências de educomunicação ambiental ou socioambiental, com isto, pretendemos fornecer ao leitor um leque de possibilidades educomunicativas ambientais para serem adequadas a cada contexto.
28/06/2018 (Nº 64)	ANÁLISE DE UM MATERIAL DIDÁTICO IMPRESSO PARA EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA DA ÁREA AMBIENTAL
Materiais didáticos impressos na Educação a Distância (EaD) são um instrumento adotados para melhorar o diálogo entre professor e alunos, promovendo estímulo à pesquisa, incentivando a construção de novos paradigmas científicos e contribuindo para a autonomia intelectual discente. Artigo em PDF.
14/06/2018 (Nº 64)	QUEBRANDO A CABEÇA PARA CONHECER A RESTINGA
A atual crise civilizatória constitui uma ameaça à biodiversidade global. Dentre os ecossistemas da Mata Atlântica brasileira, uma área prioritária para conservação, a restinga está entre os mais ameaçados, devido ao crescimento urbano, à especulação imobiliária e ao turismo. A Educação Ambiental é considerada um elemento necessário para combater a crise civilizatória e pode ser potencializada pelo uso de jogos educativos. O presente trabalho descreve uma atividade com quebra-cabeças, elaborada para apresentar e discutir a problemática socioambiental das restingas com jovens. Artigo em PDF.
11/03/2018 (Nº 63)	QUANDO SE TEM ALGO A DIZER: CONSTRUÇÃO COLETIVA DE UM LIVRO SOBRE EDUCAÇÃO AMBIENTAL NA EDUCAÇÃO BÁSICA
Neste texto apresentamos o processo de construção coletiva do livro Educação Ambiental na Educação Básica: entre a disciplinarização e a transversalidade da temática socioambiental (esta obra está disponível on-line: https://naraiz.wordpress.com/livros/). Esta obra é resultado de um processo de formação continuada de educadores ambientais que envolveu debates on-line, textos de pós-graduandos e de especialistas convidados.
27/01/2018 (Nº 62)	PROPOSTA DE ROTEIRO DE VISITA MUSEAL PARA DISCUTIR FUTEBOL, MEIO AMBIENTE E RESPONSABILIDADE SOCIAL EMPRESARIAL
Neste texto apresentamos um roteiro de visita ao Museu do Futebol, localizado em São Paulo-SP, com destaque para aspectos que não são o objeto central da exposição de longa permanente desta instituição, isto é, focamos a nossa proposta em discutir temas como a emergência da questão socioambiental, responsabilidade social empresarial, acessibilidade, racismo e gênero. Com este roteiro, esperamos incentivar visitas a esta instituição museal, assim como a outras, de forma a favorecer um debate interdisciplinar envolvendo aspectos de temas socioambientais.
11/09/2017 (Nº 61)	JOGO “TRILHA NA ILHA”: A EDUCAÇÃO AMBIENTAL A PARTIR DO CONHECIMENTO DA ILHA DE SANTA CATARINA
O texto apresenta um jogo de tabuleiro que proporciona de forma lúdica, reflexões sobre questões socioambientais presentes na Ilha de Santa Catarina, inserida no Bioma Mata Atlântica. O objetivo do material é contribuir com o conhecimento do lugar e de forma lúdica vivenciar a Educação Ambiental.
04/06/2017 (Nº 60)	JOGO DE TABULEIRO “VAMOS BRINCAR DE APRENDER”: SUBSIDIO PARA ATIVIDADES EDUCATIVAS DE EDUCAÇÃO AMBIENTAL
O texto apresenta um jogo didático de tabuleiro que aborda conceitos de meio ambiente e preservação. O objetivo com este jogo é de melhorar a relação ensino-aprendizagem, além de abordar a Educação Ambiental de forma atrativa e motivadora. Com isto, espera-se proporcionar aos jogadores desenvolvimento de capacidades e intervenção nos fenômenos ambientais e constituir material didático de apoio para ensino visando melhorar a compreensão dos assuntos que envolvem os temas abordados no jogo.
04/06/2017 (Nº 60)	JOGO EDUCAR PARA A SUSTENTABILIDADE: O USO DA LUDICIDADE COMO FERRAMENTA PARA REFLEXÃO E TOMADA DE DECISÕES
O uso de atividades lúdicas consiste em um importante recurso didático no ensino de temas socioambientais, tanto em espaços formais quanto não-formais, pois apresenta conteúdos, estimulando a sociabilidade e a criatividade e gerando, portanto, motivação e vontade de aprender. Esse trabalho propõe o uso de um jogo de cartas como método de reflexão e tomada de decisões acerca de grandes problemas socioambientais da atualidade.
10/03/2017 (Nº 59)	A INSERÇÃO DA EDUCAÇÃO AMBIENTAL NA DISCUSSÃO SOBRE O ANTROPOCENO
O conceito de antropoceno está baseado no processo de modificação da natureza. As diferentes conceituações do termo indicam em seu significado um processo de transformação da natureza realizado em grande parte pela espécie humana. E tais transformações tem potencial de alterar profundamente a organização do planeta assim como o fizeram os grandes eventos que marcam o final e o início de uma nova era geológica.
30/11/2016 (Nº 58)	ANTROPOCENO E A ESCALA DA INTERFERÊNCIA HUMANA DE PIERRE DANSEREAU: ATIVIDADES DE EDUCAÇÃO AMBIENTAL
Perceber o papel da humanidade no funcionamento e degradação do planeta é uma ação importante e que favorece a tomada de consciência crítica e mudanças de comportamento e uma maior participação na vida democrática. Neste texto apresentamos três propostas de atividades que envolvem o debate sobre o Antropoceno e a Escala de Interferência Humana de Pierre Dansereau.
10/09/2016 (Nº 57)	GLOSSÁRIO DE TERMOS SOCIOAMBIENTAIS: ATIVIDADE DE EDUCAÇÃO AMBIENTAL EM UM CURSO ON-LINE
A temática socioambiental tem vários conceitos, próprios ou adotados de outras áreas, sendo que é importante conhecermos suas definições, tanto para um uso adequado desta, como para integrar processos formativos. Assim, ouso de glossários pode ser uma ação educativa interessante.
04/06/2016 (Nº 56)	CICLO HIDROLÓGICO EM ÁREAS URBANAS
O ciclo hidrológico é o fenômeno de circulação de água entre a superfície do planeta e a atmosfera decorrente, basicamente, da influência da energia solar. Com o processo de urbanização, devido à redução de áreas verdes, o aumento da impermeabilização, canalização de corpos d’água, entre outras intervenções no ambiente, temos alterações no ciclo hidrológico, como o aumento do escoamento superficial e redução da infiltração da água no solo
04/06/2016 (Nº 56)	PROJETO GERAÇÃO SUSTENTÁVEL: TRANSFORMANDO A REALIDADE DE UMA ESCOLA PÚBLICA ATRAVÉS DA EDUCAÇÃO AMBIENTAL
O presente projeto Geração Sustentável surgiu da expectativa de transformar a realidade da Escola Estadual Professor Coriolano Monteiro, localizada em Campinas-SP. O objetivo deste projeto foi mobilizar o máximo de pessoas baseando-se nos princípios da Educação Ambiental, a fim de transformar o ambiente escolar e desenvolver novos valores, como a sustentabilidade.
28/03/2016 (Nº 55)	EDUCAÇÃO AMBIENTAL: UMA OU VÁRIAS? DEBATE ENTRES EDUCADORES AMBIENTAIS MEDIADO PELA INTERNET
O que é Educação Ambiental (EA)? Temos uma definição clara a única para descrever esta área da educação que, cada vez mais, tem construído um histórico de mobilização e atuação na sociedade? Neste texto relatamos uma atividade desenvolvida em um curso de pós-graduação lato sensu de formação continuada de educadores ambientais na modalidade a distância [...]
07/01/2016 (Nº 54)	EDUCAÇÃO AMBIENTAL E MUDANÇAS CLIMÁTICAS EM SALA DE AULA
A crise ambiental, melhor definida como socioambiental ou civilizatória, tem se tornado mais grave a cada dia devido às mudanças climáticas globais. Ações de Educação Ambiental (EA) não podem ignorar a seriedade da situação, mas também não podem cair em um fatalismo que leva à inação. Neste texto, buscamos problematizar alguns aspectos relacionados às mudanças climáticas e sugerimos algumas atividades.
11/09/2015 (Nº 53)	TECNOLOGIAS SOCIAIS E EDUCAÇÃO AMBIENTAL: ANALISANDO SOLUÇÕES PARA A CRISE HÍDRICA EM SÃO PAULO
As tecnologias sociais (TSs) são produtos, técnicas ou metodologias de baixo custo de implementação e com alto potencial de transformar as realidades locais, sendo soluções simples e reaplicáveis com possibilidade de minimizar problemas socioambientais. Este texto traz o relato de uma atividade desenvolvida com jovens e adultos atendidos por uma ONG da cidade de São Paulo. A prática consistiu na análise de TSs e a preparação de slides para socialização. O foco foram TSs que envolvem recursos hídricos e podem ser aplicadas na cidade de São Paulo para minimizar a crise de abastecimento de água.
01/06/2015 (Nº 52)	DESENVOLVIMENTO SUSTENTÁVEL OU SUSTENTABILIDADE?
Os conceitos de desenvolvimento sustentável ou sustentabilidade não são homogêneos, variando da relação com três dimensões ou pilares - econômico, ambiental e social – para visões mais complexas, com diversas dimensões, como a inserção do aspecto cultural como variável a considerar. A percepção de que não há uma homogeneidade nos dois conceitos favorece uma percepção mais crítica da realidade [...]
15/03/2015 (Nº 51)	INTERVENÇÕES URBANAS COMO FERRAMENTAS DE EDUCAÇÃO AMBIENTAL
Esse artigo explora o universo da Educação Ambiental em espaços urbanos, tendo como ponto de partida as intervenções artísticas para a sensibilização ambiental. Apresenta exemplos bem sucedidos de atividades deste cunho e estimula a adoção de práticas semelhantes pelos educadores.
09/12/2014 (Nº 50)	BIOMAPA DO BAIRRO JARDIM NETINHO PRADO (JAÚ/SP)
Este trabalho trata da construção participativa de um biomapa no bairro Jardim Netinho Prado, no Município de Jaú/SP. Este biomapa foi construído na primeira semana de maio de 2014 com 25 participantes entres moradores, trabalhadores e visitantes do bairro, os quais foram abordados para identificarem pontos que continham áreas verdes e de lazer, serviços públicos, problemas socioambientais e refletirem sobre os mesmos. A construção deste biomapa resultou na construção da visão crítica dos participantes sobre o bairro e o resgate dos seus pertencimentos.
09/12/2014 (Nº 50)	DIAGNÓSTICO PARTICIPATIVO: USO DA METODOLOGIA BIOMAPA PARA O BAIRRO DO GONZAGA DE SANTOS/SP
Este texto trata da realização de uma metodologia participativa, intitulada Biomapa, desenvolvida com o objetivo de identificar os principais problemas presentes no bairro do Gonzaga, Santos/SP, por meio das percepções de moradores da cidade. Participaram do processo vinte pessoas e os principais problemas apontados foram divididos em seis categorias: Mobilidade Urbana; Meio Ambiente; Meio Ambiente e Infraestrutura; Exclusão Social; Segurança; e Especulação Imobiliária. A realização do Biomapa permitiu aos participantes identificar os principais problemas do bairro, bem como visualizar a relação existente entre alguns destes, gerando ao final do processo um diagnóstico parcial da realidade vivida.
11/09/2014 (Nº 49)	VAMOS CONSTRUIR UMA CIDADE? ATIVIDADE DE EDUCAÇÃO PARA A SUSTENTABILIDADE EM UM CURSO DE ADMINISTRAÇÃO
Este texto trata da realização de uma dinâmica em grupo cuja questão norteadora foi: qual seria a sua prioridade, caso fôssemos construir uma cidade? A dinâmica foi realizada com alunos da disciplina Introdução à Gestão Socioambiental do curso de Bacharelado em Administração de Empresas do Centro Universitário Senac, São Paulo, SP, no mês de agosto de 2014. Os alunos foram reunidos em torno de uma mesa e foi colocada a seguinte situação: caso fossemos construir uma cidade, qual seria a prioridade? (...)
04/06/2014 (Nº 48)	DISPOSITIVOS MÓVEIS E A DISCUSSÃO DE PROBLEMAS AMBIENTAIS EM SALA DE AULA
O acesso à internet via celulares deve aumentar muito nos próximos anos com a popularização de dispositivos móveis celulares do tipo smartphones. Desta forma, o acesso à internet via celulares em sala de aula, que já é uma realidade, deve aumentar ainda mais. Neste texto é apresentada uma oficina realizada com alunos da Organização Não Governamental Instituto Educadores sem Fronteiras em abril de 2014. Nesta oficina os alunos usaram dispositivos móveis (celulares e notebooks) e computadores de mesa para acessar à internet e buscar imagens e dados sobre problemas ambientais, na sequência, produziram slides sobre um problema ambiental escolhido por eles, por fim, foi realizado um debate para troca de informações entre os alunos (...)
10/03/2014 (Nº 47)	CONSERVAÇÃO DA BIODIVERSIDADE EM ÁREAS PROTEGIDAS: EDUCAÇÃO AMBIENTAL E SERVIÇOS ECOSSISTÊMICOS
Existe uma estreita relação entre alfabetização ecológica, Educação Ambiental e visitas a áreas verdes. Desta forma, neste texto são apresentados alguns conceitos biológicos e outros referentes às unidades de conservação, buscando permitir uma reflexão sobre como as ações de Educação Ambiental podem ir além de um simples passear num parque, permitindo que sejam discutidas questões pertinentes à sustentabilidade.
15/12/2013 (Nº 46)	ORGANISMOS GENETICAMENTE MODIFICADOS
Os Organismos Geneticamente Modificados são um tema muito polêmico e foco de controvérsias científicas, bem como de interesses políticos e econômicos. Ao tratar desse tema em ações de educação ambiental, pode-se trabalhar em associação ao debate sobre a produção do conhecimento científico, suas controvérsias e a influência disso nas decisões capazes de impactar em riscos ambientais e relacionados à saúde humana.
07/09/2013 (Nº 45)	HISTÓRIA AMBIENTAL E EDUCAÇÃO AMBIENTAL: SUGESTÃO DE USO DOS RELATOS DE VIAGEM EM AÇÕES EDUCATIVAS
A partir de relatos de viajantes naturalistas que passaram por uma região é possível fazer uma reconstrução das paisagens no período descrito. Assim como, ao visitar os locais descritos e ler trechos dos diários de viagem é uma forma de explorar as interfaces entre história, biologia e educação ambiental. Neste texto, apresentamos estes aspectos tendo como estudo de caso a região de Ouro Preto, Minas Gerais, no século XIX.
01/06/2013 (Nº 44)	PEGADA DE CARBONO: PRÁTICAS EDUCATIVAS SOBRE MUDANÇAS CLIMÁTICAS
Recentemente superamos a marca de 400 partes por milhão (ppm) de dióxido de carbono (CO2) na atmosfera, patamar inédito nos últimos milhões de anos. Esta é apenas mais uma demonstração da continuidade de um sistema produtivo que leva ao agravamento das mudanças climáticas (...)
13/03/2013 (Nº 43)	A PEGADA HÍDRICA: CONCEITO E USO EM ATIVIDADES DE EDUCAÇÃO AMBIENTAL
Uma reflexão interessante sobre consumo é pensar qual é a quantidade de recursos naturais e energia gasta para produzir os produtos que consumimos. A pegada ecológica é uma forma de se fazer isto, mas existem outras que também são muito interessantes, que são as pegadas hídrica e de carbono (...)
18/12/2012 (Nº 42)	O TRABALHO DE CAMPO EM JARDINS ESCOLARES
O jardim escolar pode ser um valioso local, nos trabalhos em Educação Ambiental (EA) para se explorar dos conteúdos previstos nos currículos, da sensibilização do aluno e também para o estudo de problemáticas socioambientais que emerge de nossa sociedade. Um procedimento didático que permite explorar o contato do aluno com o meio de estudo é o Trabalho de Campo (...)
18/12/2012 (Nº 42)	WEB 2.0 E A CONSTRUÇÃO DO CONHECIMENTO DE FORMA INTERATIVA: EDUCAÇÃO E MEIO AMBIENTE
A interatividade e criação de conteúdos permitidos pela web 2.0 é uma das grandes revoluções em curso atualmente. Apesar dos distintos domínios das ferramentas da web 2.0 (nativos digitais X migrantes digitais), esta barreira deve ser superada, de forma que as atividades educativas possam ser enriquecidas e diversificadas. Neste contexto, a educação ambiental pode usufruir de tais ferramentas, ampliando o seu raio de ação. Por fim, neste texto são apresentadas sugestões do uso da internet em atividades de educação ambiental.
03/09/2012 (Nº 41)	Teias ecológicas, consumo de carne e de calorias
Neste texto, são apresentadas informações sobre teias alimentares e fluxo de energia relacionados ao consumo de carne. A ideia é justificar porque o consumo de carne, sobretudo carne bovina, deve ser reduzido (...)
05/06/2012 (Nº 40)	Conhecendo o entorno da escola em diferentes contextos: Mariana, Minas Gerais-Brasil e Díli, Timor-Leste
Buscando uma maior contextualização da educação ambiental, pode-se realizar atividades no entorno da escola. Neste texto, são apresentados três exemplos que podem ser utilizados em atividades educativas na vizinhança da escola [...]
11/03/2012 (Nº 39)	Biodiversidade dentro da escola
A diversidade de formas de vida, em número tão grande que ainda temos que identificar a maioria delas, é a maior maravilha desse planeta. A biosfera é uma tapeçaria intrincada de formas de vida que se entrelaçam(WILSON, 1997). A biodiversidade está passando por uma crise sem precedentes (...)
14/12/2011 (Nº 38)	Pegada ecológica: consumo de recursos naturais e meio ambiente
O consumo de recursos naturais de uma pessoa pode ser convertido em área, a pegada ecológica, termo criado na década de 1990 pelos pesquisadores Mathis Wackernagel e William Rees. Neste cálculo a unidade é o hectare global, que, como o hectare normal, tem 10 mil metros quadrados, mas mede a capacidade de produção de recursos naturais de toda a superfície terrestre. [...]
14/12/2011 (Nº 38)	Uso da pegada ecológica em atividades educativas
A pegada ecológica é uma ferramenta de contabilidade dos recursos que mede quanta natureza temos, quanta usamos, e quem usa o quê. Tal como num extrato bancário, a pegada pode determinar se estamos vivendo dentro do nosso orçamento ecológico ou se estamos consumindo os recursos da natureza mais rapidamente do que o planeta pode renová-los. [...]
29/08/2011 (Nº 37)	Prática “Ir à feira, a sustentabilidade nas pequenas coisas”.
(...) Ir a feira pode ser uma atividade muito interessante e informativa para os alunos. Vários assuntos podem ser abordados durante uma visita deste tipo, pertencentes a diversas disciplinas, por exemplo, economia, geografia, antropologia e biologia (...)