Estamos sendo lembrados de que somos tão vulneráveis que, se cortarem nosso ar por alguns minutos, a gente morre. - Ailton Krenak
ISSN 1678-0701 · Volume XXI, Número 86 · Março-Maio/2024
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ANÁLISE
DAS REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS COM A TEMÁTICA EDUCAÇÃO AMBIENTAL DA
ANPEDSUL NOS PERÍODOS DE 2002, 2004 e 2006. FERREIRA, Adriano Charles –
UEPG. Resumo O
artigo analisa o suporte bibliográfico dos trabalhos apresentados no eixo temático
da educação ambiental da ANPEDSUL nas edições de 2002, 2004 e 2006. Os
trabalhos estão disponíveis em Cd – ROM dos eventos. Os dados dos trabalhos
foram formulados num software contendo as seguintes informações: natureza das
referências, qualidade das referências, observações nos erros de
nomenclatura. Para análise das referências utilizamos à meta- analítica
(meta - análise), que trata-se de um método
quantitativo que permite combinar os resultados de estudos realizados de forma
independente e sintetizar as suas conclusões ou mesmo extrair uma nova conclusão.
No universo de análise dos 54 trabalhos foram retiradas 502 referências
classificadas em: livros, capítulos de livros, artigos científicos, trabalhos
de eventos científicos, monografias, dissertações, teses, documentos
oficiais, documentos diversos e internet. A análise revelou que das 502 referências,
66% contém erros de nomenclatura e que 74,5% são livros e capítulos de livros
e que apenas 9,5% são artigos científicos, aspecto que não agrada ao meio
científico, pois os trabalhos científicos constituem fonte de informações,
que passaram por rigorosos processos e avaliações. Essa tendência deve ser
debatida na área principalmente quando as políticas dos órgãos de fomento da
pesquisa e pós-graduação têm priorizado os artigos científicos. Portanto
cabe alertarmos e apontarmos para os diversos campos de pesquisa, sobre as citações
que são utilizadas, objetiva-se buscar referenciais teóricos que sejam fontes
de pesquisa, no qual conseguiremos construir trabalhos que não sirvam para
meras leituras, mas sim para trazermos aos olhos dos leitores mudanças
significativas no seu modo de pensar e agir, contribuindo assim para a
comunidade científica dos diversos ramos do conhecimento. Palavras-chave: Pesquisa;
Referências bibliográficas; Educação ambiental. Introdução A Pesquisa entende-se
como um processo no qual o pesquisador tem “uma atitude e uma prática teórica
de constante busca que define um processo intrinsecamente inacabado e
permanente”, pois realiza uma atividade de aproximações sucessivas da
realidade, sendo que esta apresenta “uma carga histórica” e reflete posições
frente à realidade (MINAYO, 1994, p.23). Pesquisar é considerado um processo
que se constitui de uma atividade científica básica, através da indagação e
construção da realidade. Considera-se,
portanto, que o processo de pesquisa se constitui em uma atividade científica básica.
Destacamos que “nada pode ser intelectualmente um problema se não tiver sido,
em primeiro lugar, um problema da vida prática” (MINAYO, 2001, p. 17). Para Lima e Mioto
(2007, p.39) “o processo de pesquisa se caracteriza como uma atividade científica
básica, que através da indagação e (re) construção da realidade, fomenta a
atividade de ensino e a renova frente à realidade”. O Brasil não tem
tradição de pesquisa, tem sido deixada em plano secundário nas prioridades
nacionais. Pesquisar é inerente ao ser humano e é de fundamental importância,
pois implica na transmissão do conhecimento, sendo que a maior preocupação de
um pesquisador não deve ser a publicação de seu trabalho a qualquer preço,
mas sim à vontade e a certeza de que o conhecimento gerado por ele seja
corretamente transmitido ao publico acadêmico. Na pesquisa tanto o indivíduo
que a realiza quanto a comunidade acadêmica na qual esta se desenvolve, ocorre
o processo de aprendizagem, constitui-se de uma troca de conhecimento, este que
é o ato de compreender algo usando o
raciocínio. Segundo Carmo e Prado (2005, p.131)
“a ciência é uma atividade social, e, portanto, precisa ser divulgada,
debatida e refletida”. Sendo a comunidade acadêmica vista como produtora e
transmissora de novos conhecimentos científicos, precisa estar em constante
busca de informações que estejam atualizadas, com isso precisam fazer uso de
diversos canais de comunicação científica que permitam a identificação dos
conhecimentos já existentes. Temos várias formas
de divulgação, como os eventos científicos — os congressos, simpósios,
encontros, e diversos outros. Como nos demonstra Loureiro (2003), “a informação
é comunicada de forma restrita, ela obedece a procedimentos de forma e avaliação”.
As pesquisas que são realizadas no âmbito
universitário , podem ser apresentadas
em eventos científicos que servem
como grande fornecedor de conhecimento para a comunidade acadêmica, busca como
finalidade reunir profissionais e/ ou estudantes,
de sua área contando cada qual com seu eixo temático especifico, para trocar e
transmitir informações de
interesse comum aos participantes. Esses
eventos têm diversas funções, pois proporcionam fontes de informação que
contribuem para a formação do intelecto dos estudantes, propiciando que este
tenha acesso, do que foi apresentado. Para a nossa pesquisa
usufruiremos do encontro da região sul denominado: ANPEDSUL (Associação
Nacional de Pós-Graduação e Pesquisa em Educação da região sul) por serem
seus encontros realizados no sul do Brasil (Paraná, Santa Catarina e Rio Grande
do sul), e por apresentarem trabalhos no eixo temático da educação ambiental
(EA). Pois bem, a ANPEDSUL tem sua formação nos anos de 1990, mas foi a partir
de 1996 que vai se estruturar com coordenação geral e por estados. E nesse ano
mesmo, começam a ser programados os seminários na região sul, no qual a
primeira realização ocorre em Florianópolis em 1997. A ANPEDSUL é assim
denominada por possuírem os seminários intima ligação com a instância
regional sul, antes chamada de Fórum sul de Coordenadores de programas de pós
– graduação em educação apresenta-se como uma instância regional da ANPED
(Associação Nacional de Pós-Graduação e Pesquisa em Educação). Ela
(ANPEDSUL) coordena ações conjuntas, com perspectiva ao desenvolvimento da
pesquisa e da pós – graduação em educação na região sul do nosso país. Merece grande destaque
a ANPEDSUL pelo seu trabalho de divulgação de trabalhos de pós-graduação,
pois são difíceis de encontrar tais trabalhos. Esta realiza um grande trabalho
de disseminação, através de suas publicações impressas e registradas em Cd
– Rom. Em que são disponibilizados aos cursos de pós – graduação e
universidades das áreas de educação. Por meio desse
trabalho buscamos alertar e evidenciar a comunidade acadêmica no âmbito geral
(docentes, discentes e pesquisadores) no sentido de que: nos eventos científicos
é precário o controle bibliográfico da “literatura acadêmica”. Sendo
esta pouco utilizada, porém, constitui-se de fonte riquíssima de conhecimento.
Surgimento
da educação ambiental (EA) e o período de produção investigado Na década de 70 os
problemas ambientais passam a receber mais atenção na sociedade e são
promovidas discussões sobre o desenvolvimento econômico e tecnológico. Em
1972 em Estocolmo ocorre a Conferência das Nações Unidas para o Meio Ambiente
Humano e é estabelecida a ligação entre desenvolvimento e meio ambiente
expresso na idéia de desenvolvimento sustentável (SATTLER et.al, 2007). Como o marco inicial
da Educação Ambiental se deu na Conferência de Tbilisi, em 1977, (UNESC0,
1997), buscamos registrar aqui, primeiramente, o conceito de Educação
Ambiental atribuído por esse fórum: "Em sua evolução, o conceito de
Educação Ambiental permaneceu estreitamente vinculado ao próprio conceito de
Meio Ambiente e à maneira como este era percebido. Depois de considerar-se o
Meio Ambiente, sobretudo em seus aspectos biológicos e físicos, passou-se a
uma concepção mais ampla, na qual o essencial são seus aspectos econômicos e
socioculturais, ressaltando a correlação existente entre todos esses
aspectos" (p. 34-35). O papel da EA é
servir como ferramenta para estimular a reflexão, proporcionar conhecimento e
subsidiar a ação, com vista a diminuir os danos ambientais e reforçar o caráter
político de cada pessoa, para que partilhe responsabilidades no convívio
social, isto é, estabelecer bases de “novas alianças entre sociedade e
natureza”. (REIGOTA, 1994). Dos trabalhos
apresentados na ANPEDSUL 8 trabalhos correspondem a EA, no IV seminário (2002),
e 21 trabalhos no VI seminário (2006) verificamos um crescimento de 13
trabalhos, justificando a importância da EA no espaço acadêmico.Vale
ressaltar que da sua primeira edição até 1999 a ANPEDSUL ocorria em encontros
anuais, passando a partir de 2000 a ser bienal, ou seja, a cada dois anos. Objetivos Com o propósito de
compreendermos o suporte bibliográfico da ANPEDUSL, assinalamos que o trabalho
tem como objetivo geral: identificar e analisar as referências bibliográficas
dos trabalhos apresentados nos seminários IV, V e VI apresentados na ANPEDSUL,
sobre a temática da educação ambiental. Nos períodos respectivamente 2002,
2004 e 2006. O objetivo geral se desmembra nos seguintes objetivos específicos:
·
Analisar a qualidade das referências
bibliográficas do evento analisado, a partir dos trabalhos apresentados. ·
Explicitar nas bibliografias quais
os erros mais freqüentes encontrados nas referências bibliográficas. ·
Informar e interpretar a natureza
das referências bibliográficas (livros, capítulos de livros, teses, dissertações,
monografias, documentos oficiais e documentos diversos). ·
A partir da natureza das referências,
evidenciar quais são cabíveis de interpretação para que se possa obter uma
pesquisa qualificável. Veículos de divulgação cientifica Os
responsáveis pela divulgação do conhecimento cientifico, são apresentados
como os trabalhos que passaram por um longo processo de pesquisa e foram
avaliados rigorosamente, por vários docentes e/ou avaliadores. Dentre eles
destacamos o: artigo cientifico, trabalho de evento científico, monografias,
dissertações e teses. Para a NBR 6022 (2003,
p. 2), o “artigo científico é
parte de uma publicação com autoria declarada, que apresenta e discute idéias,
métodos, técnicas, processos e resultados nas diversas áreas do
conhecimento”. Nota-se que o artigo
científico relata informações e resultados de uma pesquisa de maneira
clara e concisa. Sua característica principal é ser publicado em periódicos
científicos, estes que devem ter certa
periodicidade, daí a sua designação, normalmente sendo semanal, quinzenal,
mensal, bimestral, semestral ou anual. Os motivos para a
elaboração de um artigo são as seguintes: ausência de aspectos que não
foram estudados adequadamente ou superficialmente, a falta de um livro sobre o
assunto estudado e o aparecimento de erros como é o nosso caso de estudo. Os eventos acadêmicos
e científicos são de iniciativa das unidades de ensino e pesquisa. As
modalidades que são mais utilizadas são as seguintes: O congresso, no qual constitui-se de reuniões e/ou encontros de
entidades de classe ou associações para a apresentação de conferências. Os
seminários
tratando-se de uma exposição oral para participantes que possuam algum
conhecimento prévio do assunto a ser debatido. Na mesa
- redonda, os participantes geralmente são especialistas que
apresentam seus pontos de vista sobre o tema. Após as exposições, os
participantes são levados a debater entre si os vários pontos de seus
trabalhos. Temos por último o fórum, que é um tipo de reunião menos técnica cujo
objetivo é conseguir a efetiva participação de um público numeroso. Temos
os trabalhos acadêmicos, que são resultados de pesquisa aos quais são
divididos em três moldes: as monografias, dissertações e as teses. O
termo monografia segundo o manual de normas da Universidade Federal do Paraná
(2002) apud Medeiros (2006, p.155):
“Monografia é a exposição de um assunto específico, investigado
cientificamente. O trabalho de pesquisa pode ser denominado monografia quando
denota um trabalho de conclusão de curso”. A dissertação se
apresenta para a NBR 14724 (2002) apud
Medeiros (2006, p.156) como: “documento que representa o resultado de um
trabalho experimental, de tema único, como o objetivo de analisar e interpretar
informações. Deve evidenciar o conhecimento de literatura existente sobre o
assunto e a capacidade de sistematização do candidato”. As teses são
distintas de conclusões constituindo segundo a NBR 14724 (2002)
apud Medeiros (200.6, p. 157) em:
“documento que representa o resultado de um trabalho experimental de tema
limitado. Deve ser elaborado com base em investigação original,
constituindo-se em real contribuição para a especialidade em questão”. A elaboração dos
trabalhos acadêmicos não são tão simples, pois demandam seguir as normas da
ABNT (Associação Brasileira de Normas e Técnicas). Portanto esses trabalhos
acadêmicos servem como importante ferramenta para a contribuição teórica no
campo da ciência. Veículos de divulgação comercial Os Livros são volumes
transportáveis que são compostos por páginas, baseia-se num produto
intelectual, e como tal, encerra um conhecimento do autor, sendo um produto de
consumo é produzido e realizado a partir de meios industriais, passando por
impressão e distribuição. O
livro passa pela análise do editor, que geralmente é contratado por uma
editora, que se encarrega de comercializar o livro, não passando por uma análise
rigorosa, servindo basicamente para ser usufruído por qualquer pessoa que
possua capital disponível para seu consumo. Os capítulos de livros são assim
chamados, pois fazem à separação de temas nos livros,quando são feitos por vários
autores, estes subdividem cada qual seu capitulo no livro. Outros
veículos de divulgação Se
encaixam os documentos oficiais, diversos e a internet. Os documentos oficiais são
aqueles, de qualquer espécie e em qualquer suporte, que são produzidos e
recebidos pelos poderes legislativo, executivo e judiciário, incluindo os de
administração da União, estaduais, municipais e também de âmbito federal. Os documentos diversos
são contidos dos mais variados documentos, que venham a ser utilizados na
pesquisa como: citações verbais, entrevistas, filmes, Cd’s, podemos citar até
aula de um professor como exemplo, pois bem, para simplificar consiste em
documentos variados que vem a ser encontrados que não se encaixam com as
caracterizações citadas acima. A
Internet é um meio de divulgação muito utilizado, por ser muito ágil e rápido,
e de fácil acesso, nesse mundo globalizado as informações são trocadas numa
velocidade exorbitante, por sites, blogs e diversos outros segmentos, mas
precisa-se saber onde estamos procurando nossos referenciais teóricos, pois na
internet todos colocam o que querem, não passam por processos de avaliação,
qualquer pessoa pode colocar o que quer, por isso devemos tomar muito cuidado
onde procurar nossos suportes bibliográficos advindos desse meio de divulgação. Metodologia Partimos de que a
pesquisa, em termos de finalidade é de natureza documental com a análise de
conteúdo (BARDIN, 2004). Num primeiro momento realizamos leituras e fichamentos
de trabalhos relacionados à educação ambiental do grupo de pesquisa em educação
ambiental (GEPEA) e concomitantemente os trabalhos da ANPEDSUL, sendo essa ficha
composta pelos seguintes elementos: referência, palavras-chaves, problema de
pesquisa, questões de pesquisa, objetivos, hipótese(s), metodologia, população
investigada, resultados, conclusões, questões em aberto e referências, em que
foi adquirido conhecimento sobre o tema da educação ambiental. Em um segundo momento
foram analisadas as 502 referências bibliográficas do encontro da ANPEDSUL,
que foram disponibilizadas por Cd – ROM, do IV seminário do encontro que se
realizou em Santa Catarina (2002), do V seminário realizado em Curitiba (2004),
e por último VI que fora realizado no Rio Grande do Sul (2006), onde contém as
informações dos trabalhos que foram apresentados, sendo nosso eixo temático a
Educação ambiental. Os dados dos trabalhos
foram formulados num software contendo as seguintes informações: natureza das
referências, qualidade das referências, observações nas que continham erros,
onde que por fim se elaborou a base de dados. A partir desse banco
de dados, com o auxilio de uma biblioteconomista, contribuiu-nos para classificação
e análise dos suportes bibliográficos, para que nos aprofundemos nos autores
que mais foram citados, suas obras que aparecem com freqüência, a natureza das
referências, quais os erros que aparecem com freqüência. Bem como o auxilio na
internet na procura de artigos científicos consultados em bibliotecas virtuais
importantes como: Scielo, Portal da Capes, assim como a Revista eletrônica: ciência
da informação. A pesquisa valeu-se de
períodos distintos. Pois há outro pesquisador que fará seu trabalho buscando
informações dos anos anteriores a 2002, salientando os períodos de 1998, 1999
e 2000. Para análise das
referências utilizamos à meta-análitica (meta-análise), que se constitui de
um método quantitativo “que permite combinar os resultados de estudos
realizados de forma independente (geralmente extraídos de trabalhos publicados)
e sintetizar as suas conclusões ou mesmo extrair uma nova conclusão” (LUIZ,
2002). Então vemos que o método
utilizado na pesquisa, adota-se como um enfoque novo a partir de resultados de
outros pesquisadores, ou seja, uma pesquisa - avaliação. Para Larocca, Rosso e
Pietrobelli de Souza (2005). Pelas
pesquisas meta-analíticas a ciência busca sua coerência, debruçando-se sobre
aquilo mesmo que produz, não exclusivamente visando traçar o tradicional
estado da arte de determinado conhecimento, mas para que, utilizando-se de
procedimentos científicos qualitativos e/ou quantitativos, venha a conhecer
melhor a produção científica em seus vários aspectos. Como salienta Bourdieu
(1994, p. 23): “a ciência é reforçada toda a vez que se reforça a crítica
científica”. Percebemos a importância da análise meta-analitica na
contribuição da pesquisa cientifica, consistindo na avaliação das pesquisas
realizadas. Resultados
e reflexões Ao constatarmos os 54
trabalhos, os organizamos numa base de dados, onde verificamos que das 502 referências
analisadas indicam que chega a 66 % os erros na forma de apresentá-las (como
vemos na tabela 1). Isso nos leva a uma reflexão importante, pois os trabalhos
são do encontro da ANPEDSUL, aos quais são representados por pós –
graduandos observamos não serem demonstrados de forma coerente de onde se tirou
os referenciais teóricos utilizados, não sabendo demonstrá-los de forma legível
nos trabalhos. Com isso,
dificulta-nos a procura de obras e trabalhos que foram referenciados, não
possibilitando a outro pesquisador ou qualquer pessoa afim, que deseje encontrar
o que foi apresentado nas referências. Tabela
1 – Interpretação das referências
Caracterização dos
erros freqüentes Verificamos
que os principais erros estão nas normas de autoria, títulos, tradução, edição,
imprenta, descrição física, coleções e referências incompletas. Então
destacamos que a nomenclatura dos referenciais teóricos aponta deficiências, não
estando de acordo com as normas da ABNT, para tal, foram divididos os erros.
O
erro que aparece com maior freqüência, encontra-se no título dos trabalhos,
pois aparecem 172 erros. Os tipos mais comuns de erros das referências são:
dados incompletos e estrutura de apresentação em ordem errada, verificados na
tabela 2. De
acordo com a descrição, vários trabalhos apresentam erros principalmente
referências de monografia, dissertações e teses, nos quais não divulgam as páginas
nas normas da ABNT ou não obstante nem as referenciam. Tabela
2 - erros comuns.
Observaremos
na tabela 3, que os principais erros na autoria remetem a indicações
fantasmas, autores que não existem ou não foram utilizados nas referências,
ou que apresentam dados evaziveis ao conteúdo.
Uma
das características que mais aparecem na questão de imprenta (local, nome da
editora e ano de publicação), é a inversão dessa ordem, muitos trocam a
editora pelo local. Quando
a obra vem acompanhada de quem a traduziu, indica-se a palavra tradução sem
abreviação e o autor de quem a traduziu seguindo a mesma norma (ABNT). A
edição é indicada pelo número seguido da abreviação “ed.”. Acréscimos
á edição são referenciados de forma abreviada (revisada = ver; atualizada =
atual; aumentada = aum.). (MANUAL DE NORMALIZAÇÃO BIBLIOGRÁFICA, 2005) Após
a descrição física, pode ser acrescentada uma nota, entre parênteses, com o
título da coleção e o número da obra, separados por vírgula.( MANUAL DE
NORMALIZAÇÃO BIBLIOGRÁFICA, 2005) Vale
o alerta a todos os pesquisadores científicos bem como discentes e docentes
para a utilização do manual de normas da ABNT, seguindo as normas, podem
elaborar um trabalho de grande relevância para a comunidade científica. Tabela 3 - descrição física
Caracterização
da natureza das referências Para
cada tipo de material de acordo com ABNT é adotada uma estrutura diferenciada:
para livros, capítulos de livros, artigos de periódicos, trabalhos de eventos
científicos, teses, monografias, dissertações, documentos oficiais e diversos
(Tabela 4). De
acordo com a natureza de sua referência, os artigos científicos e trabalhos
acadêmicos são citados apenas 16 %, sendo os livros, capítulos de livros,
apresentados 74, 5 %.Demonstrando, a precariedade dos trabalhos, pois esse tipo
de literatura contém informações de grande valor para qualquer área, mas
ainda continua a ser pouco utilizado pelos pesquisadores, “privando a área de
contribuições riquíssimas e privando os leitores dos posicionamentos e
informações mais recentes” (BOHN, 2003, p. 18). Tabela 4 - Estrutura
As dissertações,
teses e monografias representam uma percentagem pequena nas referências apenas
6 %, o que indica que este tipo de documento, com informações de grande valor
para qualquer área, ainda continua a ser pouco utilizado. Constituindo os
documentos (oficiais e diversos) apenas 10 % das citações, vemos que são
pouco utilizadas as leis e diretrizes nos trabalhos. Considerações
finais Para
se construir o conhecimento, o pesquisador deve fazer um “mergulho” ou
“consulta” a outros pesquisadores (MUSTAFA; MÁXIMO, 2003). Nesse contexto,
entendemo-nos a pesquisa meta - analítica, visto que nos propusemos a essa
consulta ao outro. Segundo
Mustafa e Máximo (2003), essa ida ao outro consta como a base do conhecimento,
o outro acompanha-nos de volta sempre que o citamos em nossas referências, nós
nos referimos no outro para produzir nosso próprio conhecimento, acompanhado
pelo movimento em que nos oferecemos a ele. Ressaltamos
a importância da pesquisa, que trata desse mergulho aonde vamos até o outro,
buscando nosso próprio conhecimento, enaltecemos ainda a dificuldade
encontradas para procurarmos artigos científicos e/ou trabalhos acadêmicos,
destacando as seguintes informações: a)
O Brasil, não investe nas pesquisas, a pesquisa é vista em segundo plano nas
prioridades do Estado. b)
Alertamos aos pesquisadores, que o importante, não é simplesmente publicações
de seus trabalhos, ou “engordar” seu currículo lates, mas salientar a
vontade de o conhecimento ser gerado e ser corretamente transmitido ao público
acadêmico. c)
Merece destaque a ANPEDSUL por sua capacidade de divulgar os trabalhos científicos
de pós – graduação. Considerações
à cerca da E. A. A educação ambiental
vem buscando intervir nos seres humanos mudanças de atitude em relação ao
meio ambiente. O crescimento da deterioração do planeta está possibilitando
que a Educação ambiental aumente seu número de publicações, sendo no ano de
2002 apenas 8 trabalhos, passando para 28 artigos em 2004, vemos que esse eixo
temático vem se destacando na comunidade científica. Fazendo com que haja uma
preocupação constante com o meio ambiente, possibilitando várias pesquisas e
trabalhos acerca desse tema, que salienta como interdisciplinar, não apenas com
aspectos físicos ou biológicos, mas sim também com fatores sociais, econômicos
e políticos. Devemos estimular para
que nas próximas pesquisas de EA constitua-se um ambiente de mais debates entre
as diversas pesquisas já realizadas na área Considerações
das referências bibliográficas Consideremos
as seguintes observações: a)
Dos suportes bibliográficos analisadas nesse contexto, pudemos notar, que 80%
das referências utilizadas são de livros e capítulo de livros, constatando
que a literatura acadêmica, apresenta-se menosprezada pelos pós-graduandos. b)Coerência
da Meta – análise, que nos permitiu combinar os resultados de estudos que já
foram realizados, permitindo que realizássemos nosso trabalho. Por
fim devemos incentivar as pesquisas acadêmicas para que haja maior valorização
de nossos trabalhos, destacamos que: monografias, teses e dissertações, são
raramente utilizadas como referenciais teóricos, por que isso acontece?
Estariam sendo pouco divulgadas, estariam servindo de enfeite nas prateleiras de
bibliotecas, e os artigos então, que passam por um processo avaliativo muito
mais válido de análise, são pouco utilizados constituindo apenas 10% do total
das referências que analisamos. Por quê? Seria pela dificuldade de encontrá-los,
seria pela precariedade de divulgação na internet, pois bem, devemos lutar
pela melhoria de suportes acessíveis aos nossos trabalhos, buscando suportes da
literatura cinzenta, pois apenas livros não nos bastam, pois estes servem ao
comércio, ou seja, para que sejam vendidos. Cabe
a nós alertamos sobre essas constatações, para que a ciência continue a
crescer, e nos tornemos seres humanos capazes de lutar pelo que é justo e
valoroso para todos os pesquisadores e demais produtores de conhecimento da
comunidade científica. Esperamos
que com nosso trabalho, intervir para que no futuro, enriqueçamos a todos com
as pesquisas meta - analíticas. E pretendemos com esse trabalho, comparar os
diagnósticos desta pesquisa IV, V e VI ANPEDSUL, com outra pesquisa realizada
que trata dos seminários da ANPEDSUL, dos anos de 1997a 1999, onde
demonstraremos o que mudou e o que está mudando nos trabalhos. Refletindo e
pensando sobre o futuro, pois: “o futuro dependerá daquilo que fazemos no
presente”. (MAHATMA GANDHI). Referências ANPED. ANPEDSUL..
Disponível em ANPED. Sobre
a ANPED. Disponível em: ASSOCIAÇÃO BRASILEIRA
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