1 INTRODUÇÃO
Atualmente, a
humanidade vem se preocupando cada vez mais com os problemas ambientais, como
as mudanças climáticas e os mais variados tipos de poluição. E com os avanços
tecnológicos, a globalização e principalmente o aumento da população, há o
crescimento na produção de resíduos sólidos. A produção de lixo, seu tratamento
e suas consequências são um problema mundial, que inclui nosso país.
Entre as consequências
do enorme volume de lixo gerado pela sociedade, quando o lixo é depositado em
locais inadequados ou a coleta é deficitária são: contaminação do solo, ar e
água; proliferação de vetores transmissores de doenças; entupimento de redes;
drenagem urbana; enchentes; degradação do ambiente e depreciação imobiliária; (BRASIL, 2011). O interesse pela proteção e
conservação do meio ambiente vem aumentando principalmente no meio onde
vivemos. E como proposta de mudanças de hábitos e atitudes surge à necessidade
de abordar esse tema nas escolas em virtude de ser um tema bastante discutido
nesse espaço de socialização.
De acordo com
MATTHES (2009), a escola é lugar de socialização, é o lugar certo para adquirir
mudanças comportamentais e atitudes em prol da preservação e conservação
ambiental, contribuindo para a formação do caráter, e desenvolvendo atividades
que sejam eficazes na geração de uma sociedade mais consciente. Por meio de uma
sistematização do conhecimento e de novas práticas mais coerente há de formar cidadãos
mais críticos e conscientes de seu papel fundamental no meio em que vivem,
enquanto seres que interferem e precisam do meio ambiente.
Desta
forma, a educação ambiental surge como uma alternativa de mudar o comportamento
das pessoas, porém muitos avanços ainda precisam ser implementados através de
práticas inovadora, para que obtenha uma ação transformadora. A Educação
Ambiental deve buscar valores que conduzem a uma convivência harmoniosa com o
ambiente e as demais espécies, pois o trabalho com este tema envolve não só uma visão ampla de mundo
bem como clareza da finalidade do ato educativo onde o aluno é o principal
elemento na aprendizagem, participando ativamente e sendo preparado
como agente transformador.
O objetivo do
presente artigo foi abordar a temática do lixo (Lixão à céu aberto) no município
de Salvaterra/Ilha de Marajó/PA, para alunos do ensino fundamental, enfatizando
os impactos ambientais que o mesmo causa ao meio ambiente e a importância da
reciclagem.
MATERIAIS E MÉTODOS
CONHECENDO O MUNICÍPIO
Salvaterra é um município
brasileiro, localizado na Ilha do
Marajó, no estado do Pará.
É considerado o principal ponto de entrada para a Ilha do Marajó, através do
porto de Camará, localizado no extremo sul do município, na foz do rio Camará.
Localiza-se a uma latitude 00º45'12" sul e a uma longitude 48º31'00"
oeste, estando a uma altitude de 5 metros. Sua população estimada em 2010 era
de 20 183 habitantes. Possui uma área de 1.039 km.
A Reserva Ecológica da Mata do Bacurizal
e do Lago Caraparú é uma Unidade de Conservação administrada pela Prefeitura Municipal
de Salvaterra, foi criada para proteger os
ambientes costeiros da Ilha de Marajó, pela conservação dos recursos bióticos e abióticos, a pesquisa científica, a educação ambiental e o ecoturismo (JÚNIOR,
G. S., 2011).
Figura 01: Mapa de
localização do município de Salvaterra. Fonte: Wikipédia (2015).
DESCRIÇÃO DA ESCOLA QUE FOI REALIZADO O PROJETO
A escola Dom Pedro I fica localizada no
município de Salvaterra na Ilha de Marajó, é uma instituição pública fundada desde
1974 que funciona em três turnos e trabalha-se com o ensino fundamental maior,
ou seja, do 5º ano ao 9º ano e Educação de Jovens e Adultos (EJA).
O colégio possibilitou a realização do
projeto por achar que através de sua política filosófica por meio do
construtivismo, seria um ótimo espaço de socialização, pois prioriza a
construção de um cidadão consciente e participativo, e como consequência significativa
a mudanças de comportamento perante o cuidado com o meio ambiente.
REALIZAÇÃO
DAS ATIVIDADES
As atividades do
projeto aconteceram nos contra turnos de aula no período de fevereiro a
abril/2015, em duas fases. No primeiro momento foi proposto um questionário com
seis perguntas referentes à Educação Ambiental enfatizando o lixo. O objetivo
de propor primeiramente esse método foi fazer um diagnóstico do conhecimento
dos alunos antes da aula teórica.
Após essa etapa,
houve a visita dos alunos das turmas do ensino fundamental do 6º e 9º ano ao
lócus do campo de estudo “O LIXÃO MUNICIPAL”. Através da visita os alunos
puderam ver o grande impacto que o lixo causa ao ambiente, bem como conhecer
conceitos básicos como chorume, coleta seletiva, poluição do solo e como é a
vida dos catadores de lixo, que são em muitos casos, famílias que moram
próximas as redondezas do lixão e que dependem daquele meio.
Como forma de
fortalecer o conhecimento sobre resíduos sólidos, aconteceu a aula teórica
abordando os assuntos mais variados: tipos de lixo, consumismo, tratamento do
lixo, aterro sanitário, aterro controlado, incineração, compostagem, regra dos
3 r’s (reduzir, reutilizar e reciclar), catadores de lixo, chorume, coleta
seletiva, impactos ambientais causados pelo lixo (poluição do solo, dos
recursos hídricos, do ar) e doenças provenientes do não tratamento desse
resíduos sólidos.
Os alunos puderam
propor soluções de redução da produção do lixo através da criação de uma
redação com o tema “O CONSUMISMO EXAGERADO CONTRIBUI PARA O AQUECIMENTO
GLOBAL?”. Confeccionaram ainda uma cartilha informativa sobre o que é o lixo, o
que podem causar ao meio ambiente e a saúde humana; e alternativas de reduzir a
produção desenfreada dos resíduos sólidos.
Diante dos
questionamentos acerca da grande produção de lixo, os alunos sentiram-se
impressionados de como os resíduos sólidos agridem ao meio em que vivemos,
mesmo sendo conhecedor da questão, nunca pararam para refletir que um simples
plástico de bombons jogados ao chão já é um agressor a natureza.
Os alunos das turmas
envolvidas no projeto participaram de uma oficina de reciclagem de garrafas
pets, aprenderam a confeccionar brinquedos, como carrinhos, boliche; bancos
(poltronas) e lixeiras seletivas. Ao final, tivemos a culminância do projeto na
mesma escola com uma Feira da Semana do Meio Ambiente realizada no mês de
abril/2015.
RESULTADOS
Antes da visita ao lixão foi proposto o
questionário com seis perguntas as duas turmas, as respostas foram bem
semelhantes, onde descreveram o espaço sendo um local onde as pessoas jogam o
lixo que é produzido em todos os estabelecimentos, lugar onde se tem um mau
cheiro, em que podemos encontrar animais como baratas, moscas, ratos e urubus.
Disseram que esses resíduos servem somente para poluir.
Quanto às confecções das cartilhas e
redações, obtiveram-se ótimos resultados através de práticas diferenciadas os
alunos que participaram ativamente do projeto.
A reciclagem é um instrumento que
viabiliza tornar útil aquilo que não mais seria aproveitado, e como esse
processo foi uma das propostas do projeto, as turmas participaram de oficina de
reciclagem de garrafas pets, no qual construíram materiais de decoração e
brinquedos. Esta foi a fase em que puderam manusear, e através disso puderam
desenvolver e criar formas para que fosse reaproveitado esse material que seria
descartado. Notou-se grande interesse dos alunos em querer concluir seus
objetos de construção.
DISCUSSÃO
A
educação ambiental é um instrumento que tem como
objetivo disseminar o conhecimento sobre o ambiente. Sua principal função é
conscientizar à preservação do meio ambiente e a utilização de forma
sustentável dos recursos naturais. As escolas vêm se empenhando nessa
busca por proporcionar aos alunos a vivencia ao meio natural, para que tome
consciência o quão é importante para todos os seres vivos do planeta ter seu
cuidado.
A Educação Ambiental é um tema muito
discutido atualmente devido ao fato de se perceber a necessidade de uma
melhoria do mundo em que vivemos, pois é facilmente notado que estamos
regredindo cada vez mais em nossa qualidade de vida de um modo geral, nos
deixando levar por nossas obrigações diárias. Nosso tempo nos parece cada vez
mais curto porque temos cada vez mais compromissos (GUEDES, 2006).
O trabalho educacional é componente
dessas medidas das mais essenciais, necessárias e de caráter emergencial, pois
sabe-se que a maior parte dos desequilíbrios ecológicos está relacionada a
condutas humanas inadequadas impulsionadas por apelos consumistas – frutos da
sociedade capitalista – que geram desperdício, e ao uso descontrolado dos bens
da natureza, a saber, os solos, as águas e as florestas (CARVALHO, 2006).
Somente desta maneira é que se torna possível acreditar na possibilidade de
mudar condutas e valores e, assim, formar pessoas que, através da disseminação
de suas convicções, trabalharão por uma nova maneira de relacionar-se com o
mundo e seus recursos Naturais e também com as outras pessoas (SCHIKE, 1986).
Na visão de DIAS (2004), a Educação
Ambiental na escola não deve ser conservacionista, ou seja, aquela cujos
ensinamentos conduzem ao uso racional dos recursos Naturais e à manutenção de
um nível ótimo de produtividade dos ecossistemas Naturais ou gerenciados pelo
Homem, mas aquela educação voltada para o meio ambiente que implica uma
profunda mudança de valores, em uma nova visão de mundo, o que ultrapassa
bastante o estado conservacionista. A Educação Ambiental é conteúdo e
aprendizado, é motivo e motivação, é parâmetro e norma. Vai além dos conteúdos
pedagógicos, interage com o ser humano de forma que a troca seja uma
retroalimentação positiva para ambos. Educadores ambientais são pessoas
apaixonadas pelo que fazem. E, para que o respeito seja o primeiro sentimento
motivador das ações, é preciso que a escola mude suas regras para se fazer
educação ambiental de uma forma mais humana (CARVALHO, 2006).
Portanto, é possível perceber, através
do que foi exposto, que a Educação Ambiental é um caminho possível para mudar
atitudes e, por consequência, o mundo, permitindo ao aluno construir uma nova
forma de compreender a realidade na qual vive, estimulando a consciência
ambiental e a cidadania, numa cultura ética, de paz, de solidariedade, de
liberdade, de parceria e partilha do bem-comum, da habilidade, da delicadeza e
do bom senso. Ou seja, a Educação Ambiental é aquela que permite o aluno
trilhar um caminho que o leve a um mundo mais justo, mais solidário, mais
ético, enfim, mais sustentável (GUEDES, 2006).
No presente trabalho foi observado que
para os alunos a aula prática, seja ela fora do âmbito escolar ou dentro dela é
mais didática, pois há um maior interesse dos alunos do que se for somente o
conteúdo, resultado semelhante ao trabalho de SOUZA, (2015) o qual os alunos se
tornaram mais interessados e motivados com os temas ambientais desenvolvidos na
prática, pois passaram a fazer relatos de situações vivenciadas. A educação
ambiental com práticas na sala de aula e fundamental para o sucesso do
aprendizado e sensibilização dos alunos com relação às formas de poluentes ao
meio ambiente, sendo apontada como melhor estratégia para alcançar uma
transformação de hábitos na sociedade a fim de conscientizar as pessoas dos
problemas ambientais (DACACHE, M. F. 2004).
CONCLUSÃO
Percebemos que o ser humano vem
contribuindo drasticamente para a produção de resíduos sólidos, pensando nisso
a Educação Ambiental deve tornar os alunos capazes de diagnosticar situações
inadequadas ao equilíbrio ambiental e sensibilizá-los a ajudar a resolvê-las. Partindo
deste pressuposto, consideramos a importância de tratarmos a temática ambiental
– lixo, a escola deve oferecer subsídios para que cada aluno compreenda sua
postura perante o meio em que está inserido, contribuindo para que a mudança
comportamental reflita de forma positiva em colaborar para que a sociedade seja
ambientalmente sustentável e protegendo, preservando toda forma de vida no
planeta. Além do que, a aula prática é mais dinâmica e atrativa para os alunos,
é uma forma de envolver a todos, percebeu-se ainda grande entusiasmo na
realização das atividades, principalmente em propor soluções acerca do tema
gerador do projeto.
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