Sandra Barbosa (PG), J.C.T.Vianna (Dr), Rul Martins Antunes(PG)

Universidade Católica de Pelotas - UCPel

Universidade Federal de Pelotas - UFPel

sbarbosa@atlas.ucpel.tche.br / rul@ufpel.tche.br

Palavra chave: Química ambiental, ensino-sociedade, educação ambiental.

A integração entre Ciência –Tecnologia e Sociedade é hoje uma meta almejada pela política mundial de gestão ambiental. Dentro deste novo paradigma a proposta de integrar a comunidade civil e estudantil com conhecimentos científicos de química ambiental, veio através da necessidade de conhecer a realidade da água consumida em propriedade rural e possível efeitos da poluição desta sobre a saúde pública.

Os conhecimentos científicos de qualidade de água são repassados para a comunidade estudantil através de práticas de controle de Ph, coloração, padrões de qualidade para uso da água, estudo da microbiologia da água e legislação para o uso da água em propriedades rurais. Os temas foram sugeridos pelos alunos de 5ª serie da escola agregada à propriedade rural. Uma das dificuldades do ensino rural é a integração de aulas práticas com a teoria, pela precária infra-estrutura existente nas escolas rurais, o que não invalida a curiosidade existente nos alunos sobre os problemas ambientais e as diferentes transformações no meio ambiente decorrentes de reações químicas e bioquímicas. Valorizando esta curiosidade natural e corroborando com a idéia do “Projeto de Química na Escola de Ciências da Acadêmica Australiana” citado por SANTOS & SCHNETZLER (1997) de que ao estudante deve ser oportunizado principalmente:

·          O conhecimento de química para a compreensão do papel da ciência na sociedade e no conflito atual entre tecnologia e preservação;

·          O incentivo de abordagens experimentais na busca de soluções dos problemas ambientais;

Nesta nova proposta de ensino, onde o aluno deve aprender a exercer sua cidadania para que possa participar de forma consciente e democrática na sociedade, desenvolveu-se um ciclo de palestras e aulas práticas, onde conhecimentos básicos foram repassados, tais como: o que vem há ser pH; quais os padrões de qualidade da água; etc. Os trabalhos foram desenvolvidos aplicando-se o sistema de interdisciplinaridade, ou seja, envolvendo professores de outras disciplinas na organização da pesquisa dos conteúdos propostos, fazendo com que o aluno perceba a inter-relação entre a Química e as demais ciências. Espraiando-se ainda este trabalho, em palestras para a comunidade de moradores no local onde foi coletado o material das aulas práticas (água de poço artesiano) informando os resultados obtidos e forma de controle de poluição das águas utilizadas em consumo humano e para lazer. Assim proporciona-se a prática do ensino e da cidadania integrados e subsidiados pelo paradigma educativo – sócio -ambiental.

SANTOS;W.L.P. ,SCHNETZLER R.P.; EDUCAÇAO EM QUIMICA: compromisso com a cidadania. IjuÍ. Ed. UNIJUÍ . 1997. 144p.