O USO DO BLOG NA DIMENSÃO VIRTUAL E INTERATIVA DA EDUCAÇÃO AMBIENTAL

Aristéia Mariane Kayser¹; Marco Aurélio da Silva²

¹Pós Graduação em Educação Ambiental e Pós Graduação em Gestão da Organização em Saúde Pública – UFSM. E-mail: amarianekayser@yahoo.com.br Santa Cruz do Sul – RS / Brasil http://lattes.cnpq.br/7654244279351973

² Mestre em Ciências Sociais – UFSM, Mestrando em Educação – UNISC, Pós Graduação em Educação Ambiental e Pós Graduação em Gestão Educacional – UFSM, Pós Graduação em Mídias na Educação – UFPEL. E-mail: marcoaurelio22000@yahoo.com.br Santa Cruz do Sul – RS / Brasil http://lattes.cnpq.br/6665383866556823

 

RESUMO

 

Nas últimas décadas percebe-se um afloramento das tecnologias em todos os setores da sociedade. Neste sentido o objetivo do presente estudo é fazer uma reflexão teórica acerca da utilização do blog como ferramenta pedagógica para a construção do conhecimento no que tange a educação ambiental, facilitando a socialização de conteúdo referente à temática, pois atrai a atenção do aluno e, quando bem desenvolvida, se torna uma ferramenta de educação importante, visto que dinamiza o processo de ensino aprendizagem por meio de uma construção coletiva, oportunizando a troca de experiência e a construção de uma educacional interdisciplinar. A pesquisa é de natureza aplicada, com enfoque ecossistêmico e ainda de caráter descritivo. E se utilizou de questionário semi-estruturado, para a análise dos dados pautou-se na teoria de Gil (1995).

 

Palavras-chave: Educação ambiental, blog, práticas pedagógicas, educador.

 

 

CONSIDERAÇÕES INICIAIS SOBRE O ESTUDO

 

Com a implementação da teoria do neoliberalismo a escola passou a ser desafiada no sentido de uma qualidade total, modernização, adequação do ensino ao sistema de competitividade do mercado e nova vocacionalização, sendo necessária a incorporação de técnicas e linguagens da informática e da comunicação. Entretanto paralelo a essa dinâmica observa-se, o surgimento da educação ambiental com uma proposta de sustentabilidade e de preservação do meio ambiente. Sabendo que o processo educativo deve ser algo dinâmico e que transformações ocorreram no cenário do trabalho escolar e ambiental, formulou-se a seguinte hipótese: - “será que o blog como ferramenta de ensino pode ser utilizado como facilitador  da aprendizagem sobre a temática educação ambiental?”. A partir dessa dúvida passou-se a buscar respostas, dando origem a esta monografia tem por objetivo demonstrar se o blog educativo auxilia ou não na construção do conhecimento das práticas de educação ambiental.  

O desenvolvimento da pesquisa deu-se por entrevista semi-estruturada, a qual foi realizada em uma escola pública estadual localizada na cidade de Santa Cruz do Sul,  região central do Rio Grande do Sul – Brasil, contou-se com a participação de seis (6) professores do ensino médio. A finalidade da pesquisa através da entrevista com o grupo escolhido é fomentar a discusão sobre o uso do blog nas práticas de educação ambiental, bem como problematizar a utilização dessa ferramenta pedagógica no processo de ensino-aprendizagem.

Como temas centrais da pesquisa estão sendo considerados: a educação ambiental; o uso do blog; o educador como mediador; e o educando. Dos quais se dará especial atenção, além da possível potencialização do ensino com o uso de blog, para a necessidade de conhecimento do educador para com o blog, visto que, nenhum conhecimento adequado será transmitido se o mediador não o dominar. Na contemporaneidade é importante o educador ter conhecimento e preparo sobre o uso das novas tecnologias, visando contextualizar toda realidade social e assim mediando o processo ensino-aprendizagem do educando, fazendo com que esse possa dinamizar seus conhecimentos no que tange a cibercultura, bem como se utilizar dessa tecnologia para o ensino de temas voltados a educação ambiental, rompendo assim com as práticas usuais e tradicionais da sala de aula.

O papel do educador é a mediação do processo ensino-aprendizagem visando um diálogo no intuito da efetivação do uso das tecnologias. Todavia, um outro desafio trata-se da capacitação dos profissionais de educação no que tange uso das tecnologias no âmbiente escolar. A proposta da pesquisa não está limitada a análise da contribuição do blog nas práticas da educação ambiental, e sim busca fomentar a uma reflexão sobre suas práticas pedagógicas utilizadas em sala de aula. O professor contemporâneo deverá ser um usuário assíduo das ferramentas da internet de forma a adquirir conhecimento das técnicas necessárias de interação social e desenvolver uma linguagem e didática moderna, envolvente para seus alunos, dinamizando assim as práticas de qualquer tema que venha a trabalhar, como a educação ambiental.

Nos tempos atuais a opção teórica metodológica do corpo docente indubitavelmente deverá responder a novos paradigmas da sociedade. Dessa forma, este estudo buscou empregar uma pesquisa-ação investigativa com professores, a qual foi desenvolvida através de três perguntas semi-estruturadas direcionadas a eles, por serem os responsáveis no fomento do desenvolvimento das práticas pedagógicas, no âmbito escolar e da educação ambiental. Através da pesquisa, considerando as respostas dos professores entrevistados, e das reflexões teóricas sobre a temática proposta, que serão apresentadas no decorrer do trabalho, este busca sensibilizar os docentes e promover a ampliação do uso de ferramentas tecnológicas no ensino da educação ambiental.

 

OBJETIVOS

Analisar o uso do blog como ferramenta de educação ambiental para contribuir em uma melhor compreensão no que tange as possíveis práticas pedagógicas da educação ambiental.

 

Objetivos Específicos

a) apresentar uma análise sobre os possíveis limites do ensino de educação ambiental e práticas pedagógicas;

b) apresentar no referencial teórico os possíveis limites e desafios da contribuição do blog nas práticas da educação ambiental, para que possa servir de auxílio a futuros trabalhos e a docentes interessados em aplicar a ferramenta;

c) compreender e interpretar  o entendimento de alguns professores estaduais referente ao uso do blog como ferramenta pedagógica da educação ambiental;

 

Os desafios e as interfaces no uso do blog na educação ambiental

 

            É evidente que as transformações culturais têm ocorrido no âmbito educacional. Todavia essas mudanças de paradigmas fazem com que tenhamos uma nova percepção de educação ou cultura participativa, onde os conteúdos da mídia ganham espaço. E este fenômeno requer que os profissionais da educação tenham uma flexibilidade de competência, dinâmica no que se refere as práticas pedagógicas visando assim conciliar e mediar o uso das tecnologias no currículo escolar abarcando assim uma diversidade de conhecimento e práticas “interdisciplinar, pluricultural e transversal”.Segundo Almeida, “[...] cabe aos formadores a criação de situações que permitam o desenvolvimento de processos dialógicos e reflexivos sobre as dinâmicas das atividades em desenvolvimento e a mediação pedagógica” (ALMEIDA, 2003, p.25).

 As tecnologias em seu uso são parcialmente, indeterminadas, ou seja, os agentes sociais (educadores) poderão utilizá-las conforme a melhor adequação possível no âmbito das suas práticas pedagógicas, dinamizando uma aprendizagem significativa que seja  de interesse dos educandos. Entre as mais diversas possibilidades oferecidas pelas “TCs”, menciona-se o blog. O blog tem por objetivo a comunicação seja esta visual, cultural e escrita e isto faz com que o mediador (educador) tenha uma real responsabilidade pela dinamicidade, potencialidade do blog com objetivo de alcançar a comunicação / ensino / aprendizagem desejada. E Almeida (2003),   considera que os blogs não são utilizados apenas como dispositivo pedagógico, mas  pode ser usado como ferramenta de propaganda, divulgação de projetos, de textos e hipertextos, e ainda de vários tipos de experiências  pois, são “ [...] ambientes virtuais de aprendizagem permitem fornecer informações, trocar experiências, discutir problemáticas e temas de interesses comuns, desenvolver atividades colaborativas” (ALMEIDA, 2003, p. 119).

 

ABORDAGEM METODOLÓGICA

Caracterização da pesquisa        

 

A pesquisa é qualitativa de natureza aplicada, com enfoque ecossistêmico e ainda de caráter descritivo. Conforme Gil (1995, p. 45), “[...] as  pesquisas  deste  tipo  têm  como  objetivo  primordial  a  descrição  das  características de determinada população ou fenômeno ou estabelecimento de relações entre variáveis”. Pela sua natureza exploratória e descritiva, esta pesquisa se justifica pela abordagem interdisciplinar, pois foi considerada a relação da temática educação ambiental e o uso do blog como facilitador das práticas pedagógicas, e ainda considerou os próprios entrevistados os quais são das diversas áreas do conhecimento. O procedimento metodológico utilizado foi à descritiva – explorativa  tendo por objetivo uma análise quanti-qualitativa sobre o conhecimento da proposta de pesquisa. Antropólogos e sociólogos utilizam dessa ferramenta habitualmente em suas pesquisas. Observa-se que para obtenção de uma boa entrevista é fundamental a espontaneidade do entrevistador.

O público alvo da pesquisa são professores de Ensino Médio. A pesquisa se constituiu por duas perguntas abertas onde se entrevistou  oito professores da Escola Estadual de Ensino Médio Willy Carlos Fröhlich, localizada na zona Sul da cidade de Santa Cruz do Sul - RS. São professores de formação em áreas diferentes do conhecimento, sendo estes responsáveis pelas disciplinas de: ciências, geografia, história, português, matemática. Para a coleta de dados observou-se a descoberta da realidade, a reflexão critica da realidade, e o carater pragmático (GIL, 1995). E, portanto, utilizou-se da técnica de entrevista semi-estruturada, orientada por um roteiro pré-elaborado composto de duas perguntas,

1) Qual a definição do conceito educação ambiental e de “blog”, para você professor (a) é já utilizou-o antes como ferramenta educativa?

2) Você professor (a) acredita que o uso dos blogs educativos facilitam a construção das práticas pedagógicas da educação ambiental? Explique?

      Com essa entrevista simples e direta, buscou-se conhecer a opinião dos docentes do Ensino Médio da escola pesquisada sobre o conhecimento geral de cada um referente a educação ambiental e o blog, sobre seu julgamento quanto a importância dessa ferramenta no ensino de educação ambiental, e se os mesmos fazem uso de blog em suas aulas, esclarecendo o motivo. Com tal metodologia o pesquisador acredita que terá maiores subsídios para alcançar uma interpretação clara da realidade, o que proporcionará trabalhos futuros de sensibilização de um número maior de docentes.

 

RESULTADOS E DISCUSSÃO

 

            Inicialmente, se contatou a escola para conhecer a possibilidade de aplicação de uma prática com os docentes do ensino médio, voltada para a sensibilização dos mesmos a respeito do uso do blog como ferramenta de auxílio na educação ambiental. Foi realizado um encontro o qual, denomino (oficina-laboratório) de 20 minutos com os entrevistados para explicar-lhes a importância do blog nas práticas pedagógicas de educação ambiental e possibilitando-lhes a pesquisa de blogs educativos.             Após a oficina foi realizada uma entrevista semiestruturada com cada um dos docentes em ambiente separado para que a presença de colegas não inibissem as respostas. Embora tenha sido uma entrevista gravada para transpor corretamente a opinião dos docentes para o papel, foi acordada com os participantes a garantia da privacidade dos entrevistados, mantendo assim o sigilo das informações pessoais. Com objetivo de assegurar aspectos éticos optou-se, portanto, em omitir o nome dos professores entrevistados, utilizando as seguintes formas: Prof – A1; Prof – A2; Prof – A3; Prof – A4; Prof – A5; Prof – A6.

            A questão número 1 (um) referente a definição de educação ambiental e blog para cada um dos professores, teve por objetivo compreender e analisar como esses docentes definem cada um dos pontos base deste estudo: educação ambiental e blog.  Para essa questão os resultados obtidos foram o seguinte.

 

Prof – A1: A educação ambiental é algo recente em nossas escolas, mas, na elaboração da grade curricular sempre discutimos temas que possam ser trabalhado em sala de aula. Já, o blog é um recurso online onde as pessoas postam diferentes assuntos temas atividades.Prof – A2: Não tenho muito conhecimento sobre o tema, mas vou tentar responderm, pois trabalho com a disciplina de matemática. Peço desculpas, pois as respostas podem parecer um tanto quanto imaturas. Definição de blog: Um diário virtual, onde o administrador define um tema e publica diferentes reflexões sobre o assunto em questão, bem como fotos e outros. Permite a participação dos leitores, através de comentários. Educação Ambiental é tudo que visa a conscientização sobre o meio ambiente. Prof – A3: A educação ambiental visa possibilitar a traformação da realidade por meio de medidas sustentáveis. O blog é uma das muitas ferramentas disponibilizadas pela internet que permite uma significativa interação entre aquele que escreve e aquele que lê, em tempo real. Instrumento importante de assimilação e ampliação de conhecimentos. Prof – A4: O blog é feito por uma pessoa que seleciona e publica textos, artigos, desenhos, atividades de acordo com seu interesse. Hoje podemos encontrar inúmeros blogs no google e que facilitam muito o cotidiano dos professores. Muitas pessoas e ONGs têm usado esta ferramenta como mecanismo de propaganda referente a conscientização da educação ambiental a qual, contribui para a formação critica de cidadãos. Prof – A5: O blog é uma página na web que faz basicamente relatos de experiências pessoais e/ou profissionais, buscando compartilhar conhecimentos e opiniões, sejam teóricas ou pessoais. A educação ambiental tem por finalidade o cobate a tudo que degrada o meio ambiente, favorecendo uma cultura de preservação do meio ambiente. Prof – A6: defino blog como um espaço onde podemos compartilhar informações em geral, podendo assim disponibilizar a outras pessoas informações úteis.  A educação ambiental tem por princípio a conservação da biodiversidade e das diversidades culturas, ou seja, não é apenas a preservação do meio ambiente e é um processo de conscientização em que toda a sociedade é responsável por colocá-lo em prática e não apenas ficar restrito no discurso.

 

Os blogs não são apenas ferramentas de comunicação, eles apresentam um impacto social ao colaborarem com a construção da teia social de conscientização e preservação do meio ambiente em um ambiente virtual planetário. Podendo ser usados nas práticas de educação ambiental tendo uma  maior magnitude e potencialidade, favorecendo o ensino-aprendizagem, a comunicação social, a leitura, a integração, interação social, ou seja, é um mecanismo interdisciplinar que facilita o desenvolvimento da educação ambiental interligado com outras disciplinas, pela via das práticas colaborativas, inter e multidisciplinares. No que tange os educadores, acredita-se que a auto-avaliação auxilia-os: a apurar as expectativas de como dinamizar os conhecimentos obtidos pelos educandos e o bom desenvolvimento da própria disciplina em sala de aula e extra-sala, tendo o blog como possibilidade de prática dinâmica, de fácil acesso e atraente para o aluno, favorecendo o funcionando e as estratégias, práticas de ensino da temática educação ambiental.

Através do blog o educador poderá prover meios para esclarecer sobre o que deve ensinar e pesquisar para obtenção de resultados satisfatórios no que tange a prática interdisciplinar referente a educação ambiental. Ou seja, o feedback, possibilita aos professores permanentes ajustes dos planejamentos pedagógicos, revisão curricular, melhor metodologia a ser empregada facilitando a aprendizagem das práticas de educação ambiental. Pois, o processo de ensino-aprendizagem sobre educação ambiental com o auxílio da ferramenta blog, proposto por este estudo, visa desenvolver práticas de valorização do meio ambiente de forma dinâmica, motivadora e de fácil manipulação e acesso, tanto pelo docente quanto por seus educandos.

Dito isto, a questão de número 2 (dois) questionou se os professores entrevistados acreditam que o uso dos blogs educativos facilita a construção das práticas pedagógicas da educação ambiental. Foi pedindo que explicassem sua resposta. Essa pergunta teve por objetivo analisar se os docentes julgam o blog uma ferramenta que pode facilitar o desenvolvimento da educação ambiental, buscando, na opinião desses professores, corroborar ou não com o que se encontra na bibliografia a respeito do assunto e sobre a qual se apresentou no referencial teórico.

 

Prof – A1: Sim, pois os blogs educativos nos auxiliam no processo ensino aprendizagem, dando-nos suporte na construção do conhecimento, troca de experiência e a aprendizagem principalmente na elavoração de materias sobre a temática educação ambiental. Prof – A2: Blog educativo. Acho que se for feito de acordo com o interesse da faixa etária ao qual ele se destina, pode ser uma importante ferramenta para despertar a atenção e o interesse dos alunos. Neste sentido o professor deve ter domínio sobre a utilização da ferramenta, principalmente se o objetivo for um trabalho interdisciplinar, que é o caso da educação ambiental. Para tanto deve ser feito um projeto bem embasado, com definição do assunto, da forma de abordá-lo e, até mesmo, do tipo de layout da página. Prof – A3: Certamente o uso de Blogs educativos é facilitador do processo de ensino aprendizagem, seja pelas inúmeras possibilidades de assuntos a serem abordados sobre a temática educação ambiental e degradação do meio ambiente, permitindo ao aluno construir seu conhecimento por meio da coletividade, pois são práticas/ações que estão presente no seu cotidiano de forma tão significativa. Prof – A4: Acredito que o blog é uma ferramenta fundamental, ele auxilia sim na pesquisa e no cotidiano dos professores e no que tange as práticas interdisciplinar exemplo da educação ambiental. Prof – A5: Acredito que o blog educativo tem essa função sim. O aluno e também o docente precisa ver para poder realizar. Neste sentido a utilização de exemplos é fundamental. Na construção de vários blogs sobre educação ambiental observamos que seus autores vão construindo “ passo a passo” utilizando-os de imagens do que está sendo construído e assim facilita a interação com outros autores. Na parte dos comentários sempre leio o que os usuários postam é neste local que temos o feedback... portanto utilizo-os sempre visando uma melhor construção dos meus materias didáticos. Prof – A6: Acredito que a ferramenta pode sim auxiliar na construção do conhecimento, desde que seja disponibilizado pela escola laboratórios de informática, o que não acontece na rede pública de educação por motivos financeiros e de infraestrutura. Mas o professor pode e deve utilizar a internet com um recurso principalmente quando se refere a educação ambiental, pois podemos observar tudo que esta ocorrendo no mundo no que diz respeito a degradação ambiental.

 

As respostas dos professores entrevistados demonstraram que os mesmos acreditam na utilização dos blogs educativos como facilitadores na construção das práticas pedagógicas da educação ambiental. Dados que corroboram com a hipótese inicial: “Será que o blog, como ferramenta de ensino, pode ser utilizado como facilitador e potencializador  da aprendizagem sobre a temática educação ambiental?”,  apresentada e defendida no decorrer deste trabalho, isto é, que o blog educativo fornece subsídios para enriquecer práticas pedagógicas no que tange a temática educação ambiental.

A elaboração de um blog sobre educação ambiental, quando bem estruturado, pode ainda dinamizar a participação de vários atores sociais, não ficando restrito ao grupo de alunos e o professor da disciplina, visto que é algo que pode ter acesso em qualquer parte do mundo. Os blogs educativos servem para que os professores, na preparação dos conteúdos curriculares de suas respectivas disciplinas possam dinamizá-las e qualificá-las. Além desse ponto positivo é interessante se destacar que os blogs educativos são facilitadores na elaboração e comentários, do uso de imagens e de vídeos, podendo ser esta ferramenta utilizada conforme a faixa etária e a disponibilidade do professor na elaboração de conteúdos programáticos que atraiam com mais afinco os estudantes do século XXI. A partir das respostas à entrevista e do referencial teórico apresentado, pode-se afirmar que o blog é uma ferramenta que favorece o processo de ensino, dinamizando a construção autônoma e coletiva de aprendizagem, inclusive de temas interdisciplinares como a educação ambiental.

 

CONSIDERAÇÕES FINAIS

 

Este trabalho apresentou uma análise teórica sobre os possíveis limites do ensino de educação ambiental e práticas pedagógicas desenvolvidas a partir da utilização do blog. A partir da análise teórica foi apresentado ao decorrer da pesquisa os possíveis limites e desafios da contribuição do blog nas práticas da educação ambiental, para que possa servir de auxílio a futuros trabalhos e a docentes interessados em aplicar a ferramenta. Um dos objetivos era fomentar uma reflexão critica construtiva sobre a utilização do blog no ensino de educação ambiental e ainda sensibilizar o educador para a utilização das mais diversas tecnologias nas práticas pedagógicas de educação ambiental. Concordamos com Reigota (2001), que  “[...] sem uma transformação das consciências e dos comportamentos das pessoas” (p.112). qualquer prática pedagógica não terá significadoe não será uma ressignificação da realidade social dos agentes vez mais a prática educativa de preservação do meio ambiente, ou seja, posturas transformadoras proporcionando o uso das tecnologias em prol do conhecimento. Acredita-se que uma alternativa que possa possibilitar a melhoria na qualidade do ambiente e, portanto, na qualidade de vida humana, é o despertar da consciência ecológica coletiva, e esse processo se inicia envolvidos.

Outra pretensão deste estudo foi fomentar um discurso ético da pedagogia política proposta pela educação ambiental visando uma reflexão crítica das práticas pedagógicas utilizadas para refletir e ensinar a cultura do desenvolvimento sustentável de uma educação ambiental, sendo uma das suas finalidades a sensibilização social da preservação do meio ambientel, práticas saudáveis, ou seja, sustentáveis e  ainda a efetivação das políticas públicas de proteção ao meio ambiente, visando minimizar todo o processo existente de degradação ambiental verificado na atualidade. Essas reflexões devem ser desenvolvidas considerando uma perspectiva que se procura construir uma proposta de educação ambiental interdisciplinar, disseminando cadano âmbito escolar por meio de um trabalho interdisciplinar, atual, facilitador, atraente e dinâmico, como é possível ocorrer quando o docente utiliza ferramentas tecnológicas para desenvolver o ensino-aprendizagem. Outrossim, é importante a disposição dos educadores no que tange a construção colaborativa do conhecimento no que se refere as práticas pedagógicas de  educação ambiental.

 

REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS

 

ALMEIDA, M.  E. B. de. Tecnologias e gestão do conhecimento na escola. In: ALMEIDA, M. E. B. de; ALONSO, M; VIEIRA, A. T (Orgs). Gestão educacional e tecnologia. São Paulo: Avercamp, 2003.

 

GIL, A. C. Métodos e técnicas de pesquisa social. 5a ed. São Paulo: Atlas.1995.

 

GOMES, M. J; LOPES, A. M. Blogues escolares: quando, como e porquê? Actas da Conferência Weblogs na Educação – 3 testemunhos, 3 experiências.Setúbal: Centro de Competências CRIE da ESE de Setúbal, 2007.

 

MARCUSCHI. Gêneros textuais emergentes no contexto da tecnologia digital. In: MARCUSCHI, L. A.; XAVIER, A. C. (Org.). Hipertexto e gêneros digitais: novas formas de construção do sentido. Rio de Janeiro: Lucerna, 2004. p. 13-67.

 

REIGOTA, M. A Floresta e a Escola: por uma educação ambiental pós-moderna. São Paulo: Cortez, 1999.

 

______. O que é educação ambiental? São Paulo: Brasiliense, 2001.